教育新聞 – 利茹讀書

對企業與“科技副總”合作申報市級科技計劃項目的，同等條件下給予最高不超過100萬元優先支持；對雙方合作開展的協同創新和科技成果轉化項目，同等條件下給予最高不超過300萬元優先支持；對聯合共建新認定的國家級、自治區級重點實驗室和工程技術研究中心分別給予100萬元、50萬元補助，可適當給予“科技副總”一定獎勵；對“科技副總”帶頭組建企業科技創新團隊（柔性團隊），或以外聘專家身份參與企業科技創新團隊建設的，經認定後給予最高不超過50萬元的經費支持；對“科技副總”引進培養的企業青年科技人才，申報科技人才專項的，同等條件下優先支持。

當然，成爲企業“科技副總”絕非進了由各類利好政策加持的“保險箱”，《實施辦法》有着嚴格的管理與考覈方法。

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每年底，“科技副總”需提交年度履職報告，交給所在單位和銀川市科學技術局。銀川市科學技術局會對“科技副總”的工作情況進行考覈評估，評估結果作爲“科技副總”和企業申報項目立項、合作調整、續簽、退出的重要參考。

探索“以才育才”模式

周坤說，引進一個“科技副總”，可以影響一個企業、聚集一批人才，實現“以才育才”，爲企業可持續發展注入活力。

今年，寧夏大學林業與草業學院副教授李志剛成爲寧夏寧苗生態建設集團股份有限公司的“科技副總”。上任以來，這位年輕學者不光爲企業帶去創新技術，還探索技術人才培養新模式。

“首先，我面向企業需求申報科技項目。項目獲批後，我作爲項目負責人，企業技術人員作爲骨幹成員，我會在項目選題、申報、論證、實施等環節培養他們的能力。”李志剛對記者說。

除此之外，李志剛還把自己的科研團隊帶入企業，將在高校形成的創新技術成果進行轉化。與此同時，他和團隊在企業組織了大量技術培訓和研討會，以提升員工的技術能力和知識水平。

黑色星期五来了…杀声四起

在工作中，慕鬆與天地寧夏支護裝備有限公司技術人員並肩作戰，開展技術攻關。他把實驗室“建”在企業，指導企業技術人員利用實驗數據解決維修後液壓支架立柱工作阻力不足的問題。

“把實驗室‘建’在企業，‘科技副總’帶領企業技術人員現場實驗，這個過程大大提升了技術人員的實踐能力。同時，這種工作方式也讓溝通更加順暢、合作更加高效。相信他們今後能爲企業創新發展提供更多助力。”天地寧夏支護裝備有限公司董事長劉新華說。

“我也會帶學生來到企業生產一線。”在慕鬆看來，把課堂延伸到工程現場，能夠豐富課堂教學內容，顯著提升在校學生的工程實踐能力。

今後，銀川市科學技術局將加強服務保障，做好資源統籌，持續完善政策和資金保障，確保“科技副總”工作取得實效。

（記者王迎霞通訊員趙璐）

教育

全國家事類技藝競賽4金手5優勝僑泰高中奪中區第一

全國家事類技藝競賽4金手5優勝僑泰高中奪中區第一

僑泰高中在全國高中家事類科技藝競賽囊獲4金手、5優勝佳績，校方開心迎接選手凱旋歸來。圖／僑泰高中提供

僑泰高中在今年全國高中家事類科技藝競賽囊獲4金手、5優勝，並獲幼兒教具製作團體獎第3名、美髮團體獎第5名，獲獎數勇奪中區第一、全國第三名，校方特別在請來校內舞獅隊與儀隊在門口迎接選手凱旋歸來，歡慶選手們的好表現。

第三屆成電論壇主講生成式 AI 華碩、華邦、耐能等助陣

獲金手獎的選手有幼兒教具製作黃思華、施柔羽、美髮葉俊彥、服裝設計郭千華等4人；獲優勝的則有美髮沈佳鬱、美顏陳羽彤邱禹晴、服裝製作蔡少雲劉思妙等5人。

生涯第3座！　林多获国联游击银棒奖

黃思華說，比賽時教具玩偶線一度打結，情急之下發揮創意，將電火布打成蝴蝶結作爲裝飾，終於成功克服難關。

幼女戰記（譚雅戰記） Carlo Zen

施柔羽說，幼年時父母即已離異，今年8月遭逢父喪，一度想要放棄比賽，但指導老師告訴她，沒有靠山，就要比別人更努力，她毅然將悲傷化爲動力，纔能有今日的好成績。

葉俊彥說，表哥劉侑勳曾是僑泰美髮的選手，但沒有獲獎，他這次是以完成兩個人夢想的信念參賽，練習過程很苦，不僅曾受傷，還累到想哭，幸好指導老師一路陪伴與支持，才能順利完成比賽。

郭千華說，賽前檢查機臺的時候不慎將熨斗中的水打翻，讓她一度不知所措，幸好很快將心情整理好，不急不徐完成比賽。她感謝師長和參賽夥伴，給她溫暖、讓她不斷成長。

瞄準竹科消費力梁以辰美型帶逛RADO遠百竹北新開店

校長溫順德說，除恭喜得獎的選手努力耕耘終嘗甜美果實，也嘉勉未獲獎的選手爲了夢想堅持到底，不斷積蓄人生的養分。他更感謝指導老師辛苦陪伴學生，引領學生完成艱辛的旅程，一圓心中的夢想。

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僑泰高中在全國高中家事類科技藝競賽囊獲4金手、5優勝佳績，校方請來校內舞獅隊與儀隊在門口迎接選手凱旋歸來。圖／僑泰高中提供

搬完家找呒猫以为跑出去了　「石化灰雕像」塞墙角面壁让妈松口气

教育

用鮮活表達方式引導青年

擁抱青年，就是擁抱祖國的未來。中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發佈的第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，當前我國互聯網網民規模已達10.79億人，其中20―29歲網民和30―39歲網民佔比分別爲14.5%和20.3%，青年網民人數已相當可觀。隨着互聯網的快速普及，越來越多的中國青年在與互聯網的相互塑造中成長，成爲當今網絡上最活躍的羣體之一。

青年在哪裡，黨的思政陣地就應該推進到哪裡。今天的青年是自帶“互聯網基因”的一代，從小就生活在互聯網環境中，從網絡平臺獲取信息、在社交媒體溝通交流已經成爲他們的日常生活方式。因此，大思政課的“大”，不僅要體現在傳統課堂，更要主動擁抱“互聯網+”的時代浪潮，打造“雲上思政”平臺，構建網絡思政新形態。而這一切的關鍵，就在於活學活用青春話語，用青年人喜聞樂見、貼心有感、走心入腦的方式，實現互聯網場域的價值引領，在“潤物無聲”“日用不覺”中引導青年立大志、明大德、成大才、擔大任。

第一，青春化表達要堅持守正原則。“守正”之“正”，是價值正、立場正、風氣正，一言以蔽之，就是在網上弘揚正能量，唱響主旋律。互聯網不是法外之地，更不是意識形態監管的禁地盲區。網絡上的青春話語也是如此，既要有創新有特色，更要有原則有立場，在任何時候都要旗幟鮮明地突出網絡思政立德樹人的價值底色。

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青春化表達要守“正”，就是要以點帶面、由小見大，從微觀出發，在互聯網上積極宣傳黨的創新理論，把政治話語、理論話語生活化、形象化、生動化，把新時代發生的歷史性變革、取得的歷史性成就，轉化爲青年人喜聞樂見且鮮活生動的故事與內容。當代中國青年是伴隨互聯網浪潮成長起來的一代，他們與不同時期的青年人一樣青春、一樣熱血、一樣對黨和祖國充滿感情。青春化表達作爲一種對傳統表達方式的革新，能夠更好地在網上傳播正向價值觀，吸引青年人的關注。用好青春話語，就是用事實講道理，用故事傳思想，這將有助於我們打破與新時代青年人溝通交流的“次元壁”。

第二，網絡思政教育要緊貼青年實際。從《新青年》雜誌到今天的網絡社交媒體，信息傳播的媒介變了、陣地變了，但作爲傳播方式的青春化表達始終未變。《新青年》的“新”，新在哪兒？新在用白話文取代文言文，新在用馬克思主義取代舊思想舊文化，新在鼓勵青年關心國家的前途與命運，這何嘗不是一種青春話語？陳獨秀提到“青年之於社會，猶新鮮活潑細胞之在人身”。走出校園、走向社會，是人生必經的一個重要階段。對青年的塑造培養，直接關係到他們能否很好地融入社會、融入時代發展的洪流之中。在這樣一個關鍵的時間節點，用他們聽得懂、聽得進、聽得滿意的方式指引他們的人生方向，當然更容易被他們所認可接受。

青春化表達就是在對傳統說教模式的變革中，引領青年的人生方向。青春突出的是平等、活潑、有趣。青春化表達要求所有思政工作者放下身段，從青年人視角出發，站在青年立場上想問題、看問題，真正爲青年人解決問題、答疑釋惑。青春化表達的難點也在於視角轉換，時刻考驗着思政工作者在互聯網上講故事的能力。當下，在保持政治立場正確、價值觀積極正向的前提下，青年人關注什麼，我們就講什麼；青年人喜歡什麼，我們就講什麼；青年人熱議什麼，我們就講什麼。由於是青年人自己關注、喜歡、熱議的，是他們自己劃定的範圍、圈定的選題，是他們自己感興趣的內容，因此只要我們把故事講生動、講精彩，就更容易“出圈”“圈粉”，更容易贏得他們的掌聲和喝彩。要充分利用好每一次難得的“出圈”和“圈粉”機會，引導青年多關注國家、多關注社會、多關注現實，鼓勵他們積極投身於中國式現代化建設的偉大實踐，在實現中華民族偉大復興的征程中奮勇爭先。這纔是網絡思政育人塑人新模式的應有之義。

第三，用青春話語育人要努力取得長效。在互聯網上踐行青春化表達，關鍵是要用得好、不違和，不讓人生厭，不讓人膩煩，真正融入青年文化社羣之中。當下互聯網的算法機制造成了“信息繭房”現象，不同人羣常用的手機軟件、關注的熱點、感興趣的內容都不盡相同。這是一把雙刃劍，既爲我們帶來了挑戰，也爲我們提供了機遇。挑戰的一面在於，不同於線下傳統課堂，在互聯網上，我們並不知道青年人活躍在哪兒、聚集在哪兒，互聯網“挖掘”的代溝成了天然的“護城河”，給網絡思政的順利開展增加了難度。但機遇的一面在於，一旦成功融入了青年人在互聯網上的生活圈、娛樂圈、社交圈，積極同他們交朋友，就更容易贏得他們的信任。信任是人與人之間交往的基礎，青年人相信你、信賴你，纔會聽你的話、跟你走。想要在“潤物無聲”“日用不覺”中實現網絡思政的育人功能，就必須熟悉青年人的話語，瞭解青年人的想法，理解青年人的困惑。青春化表達正是這樣一座通往信任的橋樑，能夠拉近彼此的距離。因此，在傳統育人課堂之外，思政工作者要正視網絡新媒體的作用，勇於探索、敢於嘗試，積極主動把互聯網當作思政教育的主陣地、主戰場，採用網絡慕課、雲思政、短視頻、在線直播、彈幕互動等多種方式方法，推陳出新，生產出更多符合青年學子接受習慣的思政作品。在這樣的探索嘗試中，更要活學活用青春話語，創新表達方式，贏得關注、獲取流量，在實踐中構建網絡思政新形態，堅守網絡意識形態陣地。

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（作者：樑田，系華北電力大學馬克思主義學院副教授）

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教育

睽違23年重返臺北！「2023臺灣燈會」搶先看，4大燈區168公頃300件燈飾與「光兔」必看

睽違23年重返臺北！「2023臺灣燈會」搶先看，4大燈區168公頃300件燈飾與「光兔」必看

圖／2023臺灣燈會官網

臺灣燈會睽違23年重返臺北了！2023臺灣燈會以「光源臺北」爲主軸，結合首都城市風貌打造範圍高達168公頃的展示區，有1主燈4大燈區還有超過300件的燈飾展出，一起來搶先看看吧！

圖／2023臺灣燈會官網

此次的燈會主題爲「光源臺北 Light up the Future」，強調光源的呈現點亮臺北的城市繁榮與進步，包含創新泉源、虛實整合、與永續城市等。而燈飾一定要首推位於捷運國父紀念館的「米兔」，系由日本瀨戶內國際藝術節常態御用的日裔巴西籍藝術家大巖奧斯卡（Oscar Oiwa）所製作，也是首次爲臺灣燈會創作的作品，模樣超萌超可愛。

圖／2023臺灣燈會官網

另外還有位於臺北東區「光展區」，有16件裝置藝術和光環境藝術，像是遠東SOGO前有一個近12公尺的巨型兔子，爲「future shuttle未來·穿梭·兔子洞」，希望2023年的未來都能無限想像的。

圖／2023臺灣燈會官網

而本次燈會作品將平均分配在臺北知名商圈大廈與城市巷弄等。共有1座主燈、6座副燈、4大燈區與12個行政燈區，範圍有168公頃大，作品高達300件以上，非常適合夜晚漫步於臺北城，欣賞燈會之美。

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圖／2023臺灣燈會官網

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圖／2023臺灣燈會官網

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最後，這也算是疫情解封后在臺北第一場的國際大型活動，預計將吸引不少觀光人潮。2023臺灣燈會將於2023年2月1號試營運，並於2月5日正式開幕點燈（活動到2月19日），屆時一定要提前卡位，一起看光點亮臺北。

圖／2023臺灣燈會官網

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圖／2023臺灣燈會官網

官網：https://tw-light.taipei/

圖／2023臺灣燈會官網

除了土豆還有「亮點」遊梓翔：潘文忠抗中意識形態發作鬧笑話

除了土豆還有「亮點」遊梓翔：潘文忠抗中意識形態發作鬧笑話

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遊梓翔說，「亮點」也來自大陸流行語。「專門給出版社，中小學生使用」的簡編版本，可以用來編教科書的，卻收錄了「亮點」。圖／取自教育部國語辭典簡編本

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土豆的定義成爲話題，世新大學口傳系特聘教授遊梓翔在臉書表示，除了土豆還有亮點，「亮點」一詞也來自大陸流行語。教育部長潘文忠口中「學術用的」重編版本沒有收錄這個詞，但是「專門給出版社，中小學生使用」的簡編版本，可以用來編教科書的，卻收錄了「亮點」，這怎麼得了，快快把這個「亮點」消滅吧！

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遊梓翔說，立委質詢說康軒生物課本把馬鈴薯稱爲土豆，教科書被大陸用語滲透了，教育部長潘文忠卻義正辭嚴說，「臺灣教科書怎麼可能用中國用詞」、「審查不可能通過」。結果被發現，教育部「重編國語辭典修訂本」也收錄「土豆」這一條目，指「土豆」是「茄科『馬鈴薯』、『洋芋』的別名」，部長被自己編的辭典給打臉了。

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潘文忠被媒體問及時迴應稱「教育部辭典有二大類，重編版本是提供學術研究用，簡編版本才專門給出版社、中小學生使用，使用重編版本應用在教科書編輯，並不適宜」。遊梓翔說，但是部長大人，教育部的簡編版本也有「土豆」這一條呢，底下說「大陸地區指馬鈴薯」。康軒課本里說的「糖醋土豆絲」，本來就是湖南菜的稱呼，何錯之有？

遊梓翔表示，作爲一部之長，回答問題之前，是不是應該自己或請幕僚代勞，先查一查教育部編的辭典呢？連續自打臉兩次實在有點離譜了。這本是一件再小不過的事，兩岸語言互相學習模仿很自然也很常見，怪只能怪自己的抗中意識形態發作，鬧出笑話。

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遊梓翔說，他再補上一則，「亮點」一詞也來自大陸流行語。潘部長口中「學術用的」重編版本沒有收錄這個詞，但是「專門給出版社，中小學生使用」的簡編版本，可以用來編教科書的，卻收錄了「亮點」，這怎麼得了，快快把這個「亮點」消滅吧！

教育部國語辭典簡編本也有「土豆」，內容寫「大陸地區指馬鈴薯」。圖／取自教育部國語辭典簡編本

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教育

濟南職業學院：爭做城市發展“合夥人”

濟南職業學院：爭做城市發展“合夥人”
蓝箱

濟南職業學院學生正在接受老師的指導。濟南職業學院供圖

閆茂航畢業於濟南職業學院，目前在福士汽車零部件（濟南）有限公司就職。得益於“雙元制”教育模式，在校期間，他便成了福士汽車定向培養人才，畢業便成了熟手。

眼下，越來越多的像閆茂航一樣的人才，正從濟南職業學院走出去。

近日，在2023中德（歐）中小企業交流合作大會上，濟南職業學院與德國（萊比錫）手工業協會簽署新協議，雙方將在國家級智能製造與高端裝備產教聯合體框架下，從課程研發、標準制定、師資建設、技能證書考試、專項培訓等方面發力打造“雙元制”升級版，爲濟南產業培養更多的“閆茂航”。

中國高等教育學會職業技術教育分會理事長周建鬆認爲，濟南職業學院的上述努力，可視爲“雙元制”在中國的創造性轉化。

濟南職業學院黨委書記蘇旭勇認爲：“職業教育最基本的特徵是‘產教融合、校企合作’，我們瞄準地方需求，深度融入產業，爭做城市高質量發展的‘合夥人’。”

找到“畢業便是熟手”的秘訣

如今的韓威已是濟南二機牀集團壓力機及自動化公司（以下簡稱濟南二機牀）滑塊作業部的一名資深工人。這些年，他經常到一汽大衆、長城汽車等汽車生產企業安裝與調試衝壓設備，處理各種難題不在話下。

韓威畢業於濟南職業學院數控機牀機械安裝與調試專業，這是該校專門爲濟南二機牀集團量身打造的技工班。

現代學徒制，就是讓學校和企業參與準員工培養的全過程。它既融入了現代職業教育的內涵，又有傳統師傅帶徒弟的影子。

2015年，教育部遴選確定了165家首批現代學徒制試點單位。其中，濟南職業學院與濟南二機牀的合作案例成功入選。

濟南職業學院與濟南二機牀的合作有何特色？濟南職業學院黨委副書記、院長尹元華用一句話點出了核心：“‘招生即招工、入校即入廠’，把學校和企業綁在一塊，共同培養人才，讓人與崗精準匹配。”

在她看來，韓威之所以“畢業便是熟手”，源於學校獨特的培養模式。

作爲濟南職業學院的學生，韓威和同學們將先入企業，學一週理論，再進行一週實踐，來回交替，學與做相結合；之後，再回到學校提升理論基礎。在校期間，也保持着一定的實踐量。

濟南職業學院機械製造學院院長王平嶂坦言：“讓職業教育迴歸本位，在教學中重視技術技能的培養，才能讓學生在未來的競爭中佔有一席之地。”

濟南二機牀董事長張世順表示：“我們與濟南職業學院共同實施的校企訂單班、國家現代學徒制試點、五年一貫制大專班，爲國內高端裝備製造企業輸送了大批高素質技能人才，受到了企業的肯定和歡迎。”

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據瞭解，濟南職業學院還以中國特色高水平專業羣爲引領，以數字化轉型爲重點，以大學生創新創業教育爲支撐，打造組建了特色鮮明、佈局合理，與山東省“十強”產業和濟南“四大主導”產業精準對接的9個優質專業羣，滿足了國家和地方服務產業發展需求。

深度探索中國式“雙元制”

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從濟南職業學院畢業後，李志勇進入一家德企工作。與多數畢業生爲找工作四處奔走不同，李志勇早在大一時就被企業提前“預訂”。而這都要歸功於“雙元制”教育模式的落地。

“雙元制”是一種來源於德國的職業培訓模式，要求培訓人員要通過學校和企業兩個場所的培訓，合格之後才能上崗。

科技日報記者趕到位於濟南職業學院校園內的中德技術學院實訓中心時，學生們剛剛結束了爲期六週的企業實操培訓回到學校，接下來又將開啓爲期四周的專業技能理論學習。

眼下他們正進行電氣動線路搭建和調試，準備德國技能證書考試。這輪學習結束後，他們將再次回到企業進行新一輪的實訓。

這種校企“四六週輪換”工學交替的人才培養模式，是濟南職業學院的創新之舉。而創造這種模式的中德技術學院被評爲“山東省新舊動能轉換綜合試驗區建設先進集體”，成爲山東省唯一一所獲此殊榮的高職院校。

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中德技術學院院長張雅茹向記者表示，該學院擁有數控技術和工業過程自動化技術兩個專業，實行校企雙元育人模式，即學生入學3個月內通過雙向選擇筆試面試簽約成爲企業學徒和準員工，實現招生即招工、入學即就業；校企交替輪換共同培養學生，學校承擔80%理論和20%基礎實操，企業承擔20%理論和80%深度實操。

“這個學院的畢業生很多都進入了世界500強企業、行業冠軍企業或知名企業工作。”張雅茹說。

北京教育科學研究院研究員、國家“雙高計劃”諮詢委員會委員王春燕不禁感嘆道：“濟南職業學院把產教融合這件事情從制度設計上和執行落地上都做實了。”（記者王延斌）

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教育

代課師每週上逾20節還要帶科展學校用人挨批慣老闆

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新學期教師人事陸續就位，卻有學校開出的代課教師缺，每週授課節數竟超過廿節，甚至需要協助科展、園遊會業務，工作量比專任教師還重，薪資條件卻差強人意。示意圖，非新聞當事人。本報資料照片

新學期教師人事陸續就位，卻有學校開出的代課教師缺，每週授課節數竟超過20節，甚至需要協助科展、園遊會業務，工作量比專任教師還重，薪資條件卻差強人意。有教團分析，代課教師寒暑假沒薪資，也沒年終獎金，以國中國文科教師爲例，換算下來一年恐少賺32萬元，批評學校不聘代理只聘代課的行爲是「慣老闆」。學校則喊冤，學校的「合理員編」額度都用完了，節數看起來多，但也是不得已。

根據國中小教師授課節數訂定基準，專任教師每週鐘點不得超過20節，若兼任導師、組長或主任等行政職務，可減授至少4節以上課務，主任每週僅需上1節。卻有不少學校代課教師節數比專任教師還多，以臺中市大道國中爲例，該校今年招聘國文科、生活科技科、特教科代課教師，每週教學節數15至20節不等；高雄市鼎金國小自然科、社會科、體育科代課每週15至21節，並在簡章中提及需協助科展、園遊會業務。

全國代理暨代課教師產業工會理事長黃湘仙表示，代課教師與代理教師薪資、勞動條件差異大，以國中國文科爲例，代課廿節每月僅領3萬240元，代理教師20節因超鐘點6節，每月可領5萬1000餘元。另外，代課教師寒暑假沒薪資，也沒有年終，學期間每月少領2萬，寒暑假也少領4萬餘元，年終也少領一點五個月，一年恐少賺32萬元。她質疑，學校不聘代理只聘代課的行爲是「慣老闆」。

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全國中小學校長協會理事長張信務則分析，當學校員額編制額滿後，仍有少數教師因身兼行政職、借調政府機關減授課，衍生「編余節數」，大型學校狀況更爲嚴峻。但他也說，代課教師薪資條件遠不及代理教師，教育主管機關應提升代課教師待遇，保障教師權益。

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臺中市教育局指出，大道國中112學年度教師員額編制數爲70名，目前已聘66名正式教師及4名代理教師，並無不聘代理只聘代課教師情事。但大道國中缺額已聘滿，國文科、生活科技科及特教科排課仍有困難，因此擬再各聘一名鐘點代課教師，目前已進行第九招，尚未招到教師。

高雄市鼎金國小表示，每年找代理、代課老師都很傷腦筋，暑假都過了一半了，代課老師二招、三招還找不到人。學校的「合理員編」額度都用完了，剩下的零星節數只能招代課老師。這科幾節、那科幾節，有時超過20節，節數看起來多，但也是不得已，並未違反「代課老師每週授課節數不得超過24節」的規定。

高雄市教育局表示，依規定外聘兼任、代課教師於同一學校每週授課節數，不得超過24節。經詢鼎金國小，學校科展及園遊會仍由編制內教師執行，僅部分需要人員協助帶隊參加比賽或指導時曾協調代課教師協助處理，但都沒超過24節的規定，學校也都如實給予鐘點費用。

教育部表示，學校聘任教師需綜合考量年度預算員額、中長程發展、教學規畫、類科師資結構。若有關導護、園遊會、科展等事務等與聘約課務無涉事，則需審酌調整，應由聘任學校與代課教師，依據聘任辦法及聘約辦理。

CITRON

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教育